Rami İlköğretim Okulu 2-B Sınıfı Yaratıcı Drama Etkinliği

Hareket - Kuvvet

İLKÖĞRETİM İÇİN DRAMA ÖRNEKLERİ

Drama etkinlikleri eğitimin her kademesinde veya sınıfında sürekli olarak başvurulması gereken yöntemlerden birisidir. Çocuğun hem kendince hem de öğretmence tanınması yollarından en etkilisidir drama.

Aşağıda genellikle ilköğretim düzeyinde uygulanabilecek drama örnekleri yeralmaktadır.

İyi Haber Kötü Haber

Yaş grubu:
7-14
Grup büyüklüğü:

Tüm sınıf veya daha küçük bir grup

Gerekenler:

Daire şeklinde oturulacak bir boşluk

Aktivite

Bu aktivite dairesel hikaye anlatımı şeklinde yapılmaktadır, her çocuk hikayeye sırayla bir cümle eklemektedir. Fakat bu sefer çocuklara, “iyi haber şu ki…” ya da “kötü haber şu ki…” diye başlamalarını söyleyin.

Çocukların iyi ya da kötü haberlerinin bir önceki çocuğun söylediği ile bağlantılı olmasını sağlayın. Hangi durumda iyi veya kötü haberin bu hikayeye uygunluk göstereceği bazen zor olacaktır. Bu durumda hikayeyi sizin başlatmanız ve pek çok olasılık yaratmanız işe yarayacaktır.

Örneğin;
Öğretmen: Bu, küçük bir köyün dışında,

küçük bir evde ve çok mutsuz olarak

yaşayan Ayşe, Mehmet ve ailesinin

hikayesidir.
Çocuk A: iyi haber, daha büyük bir eve taşınacaklarmış.
Çocuk B: Kötü haber, yeni evin çok odası

olmasına rağmen, odaların şimdiki

evdekinden çok daha küçük olmasıymış.
Çocuk C: İyi haber, aileye küçülme tozu

verilmiş ve hepsi de küçülmüşler.
Çocuk D: Kötü haber, bütün yiyecekleri çok yüksek bir dolaba konmuş ve

yetişemiyorlarmış.
Bu aktivite çocukları, bir önceki arkadaşlarını iyice dinlemelerine ve onlara cevap vermelerine cesaretlendirir. Bu beceriler grup çalışmasında çok önemlidir. Onların bu becerileri geliştikçe, siz kurallarda değişiklikler yapabilirsiniz, böylece bir önceki çocuğun söylediğinin tam:tersine fikir üretmelerini de önlemiş olursunuz. Örneğin çocuk D, “kötü haber, küçültme tozu işe yaramadı” dememelidir.

Kayıp Mazeret Dilekçesi

Yaş grubu:

7-14
Grup büyüklüğü:

3 kişilik gruplar
Gerekenler:

Özel bir materyal gerekmez.
Aktivite

Her gruptaki üçlüye, bir öğretmen, bir müdür ve bir de öğrenci rollerini üstlenmelerini ve aşağıdaki oyunu canlandırmalarını söyleyin.

Okul yenidir ve okula gelmeyen çocuklar için katı kuralları vardır. Çocukların okula döndükten i/k gün anne veya babalarından, neden gelmediklerini açıklayan bir kağıt getirmeleri gerekmektedir.

Çocuk kendi mazeret dilekçesini bulamamaktadır. Annesi yazmıştır, fakat o belki de almayı unutmuştur. Ya da yolda düşürmüş olabilir. Öğretmene ne söylemelidir? Öğretmen çocuğa inanıp inanmamakta tereddütlüdür ve müdüre gider. Öğretmen ne söyleyecektir?

Müdür ne söyleyecek ve ne yapacaktır?

Reklamlar

Yaş Grubu:

7-14

Grup Büyüklüğü:

4-6 çocuk

Gerekenler:

Bir video kamera ve oynatıcı (İsteğe bağlı)
Aktivite

Çocukların yabancı olmadığı televizyon reklamlarını tartışınız ve onları neyin etkili yaptığını düşününüz.

Çocukların oluşturduğu gruplara kendi televizyon reklamlarını yaratmalarını söyleyiniz.

Yakında gerçekleşecek bir okul etkinliğinin (konser, kermes .. .vb.) ya da sattıkları bir ürünün veya hizmetin (okul tişörtü, okul kitapları veya sınıfın ürettiği bir hizmet., .vb.) reklamını yapabilirler. Reklamlar toplantıda “reklam arası” zamanında gösterilebilir ya da videoya çekilerek velilere oynatılabilir.
İzleme

Reklamlarda müşteriyi ikna etmek için kullanılan teknikleri tartışınız.

Şekil Verme

Yaş grubu:

5-14

Grup büyüklüğü:

Çiftler

Gerekenler:

Geniş bir alan, teyp, kaset

Aktivite

Her çiftteki çocuklara kimin “A”, kimin “B” olacağına karar vermelerini söyleyin. “A” nın bir miktar oyun hamuru görevi göreceğini, ‘B” nin de “A”ya bir sekil vereceğini açıklayın.

Modellerin mutlaka belli bir şeye benzemesi gerekmemektedir. Çocuklar modelleri ile uğraşırken hafif bir müzik çalmak faydalı olacaktır. Çocuklar birkaç dakika beraber çalıştıktan sonra, “B” lere, durup kendi sanat eserlerini övmelerini söyleyin. Sonra da “A”lara, pozisyonlarını değiştirmeden odanın etrafında dolaşmalarını söyleyin. Bazıları bunu diğerlerinden daha zor yapacaklardır. Daha sonra çiftlerden rollerini değiştirmelerini isteyin.

İzleme

Çocukların oyun hamuru ile çalışmalarını sağlayın. Çiftleri bozmayarak birbirlerinin gerçek modellerini, hamurdan yapmalarını isteyin yapmalarını isteyin.

Sessizlik

Yaş grubu:

9-14

Grup büyüklüğü:

Bütün sınıf, çiftler halinde

Gerekenler

Geniş bir alan

Aktivite

Her çifte bir durum örneği verin ve bunu sessiz bir drama haline getirmelerini söyleyin. Durumlar aşağıdaki gibi olabilir:

· Evde patates kızartıyorsunuz tava birden alev alıyor. Komşunuza gidip, onun telefonunu kullanarak itfaiyeyi arayacaksınız. Sesiniz kısılmış ve konuşamıyorsunuz. Söylemek istediğinizi nasıl anlatacaksınız?

· Derede bir köpek boğuluyor ama siz kendi başınıza ona ulaşamıyorsunuz. En yakındaki kişiye koşuyorsunuz ve gelip size yardım etmesini sağlamaya çalışıyorsunuz. Hiç bir kelime kullanmadan ne yapmasını istediğinizi açıklayın.

· Bir doğum günü partisi için kek pişiriyorsunuz ama yumurtayı yere düşürüyorsunuz ve başka yumurtanız da kalmamış. Komşunuzun evine gidip, hiç bir kelime kullanmadan ne istediğinizi ve neden istediğinizi açıklayın.

· Her çifte kendi sessiz dramalarını sınıfın geri kalanına anlatmalarını söyleyin.

İzleme

Çocuklar bu şekilde çalışma konusunda kendilerine güven duyunca, benzer bir durumu kendilerinin düşünmelerini ve durumu bilmeyen bir eşle çalışmalarını söyleyin. Eş, anlatmaya çalışılan sorunu tahmin edebilecek mi?

EĞİTİMDE YARATICI DRAMA'NIN ÖNEMİ

 

 Çocuklar için vazgeçilmez bir unsur olan yaratıcı dramanın çıkış noktası “oyunlardan” yararlanarak yapılan derslerde eğlenceli vakit geçirirken öğrencilerin, kendilerini birçok yönden geliştirme fırsatını yakalamasıdır. “Yaratıcı drama; doğaçlama, rol oynama, tiyatro ya da drama gibi tekniklerinden yararlanılarak, bir grup çalışması içinde; bireylerin bir yaşantıyı, bir olayı, bir fikri, kimi zaman bir soyut kavramı veya bir davranışı, eski bilişsel örüntülerin yeniden düzenlenmesi yoluyla gözlem, deneyim, duygu ve yaşantıların gözden geçirildiği ‘oyunsu’ süreçlerde anlamlandırması, canlandırmasıdır.

Eğitimde Yaratıcı Dramanın Önemi

• Farkındalık kazandırır,

• Bağımsız düşünmeyi sağlar,

• İşbirliği yapabilme özelliğini geliştirir,

• Sosyal ve psikolojik duyarlılık yaratır,

• Dört temel dil becerisini (konuşma, dinleme, okuma, yazma) geliştirir,

• Sözel olmayan iletişimin öğrenilmesini sağlar,

• Yaratıcılığı ve estetik gelişimi sağlar,

• Etik değerlerin gelişmesine olanak sağlar,

• Kendine güven duyma, karar verme becerilerinin gelişmesini sağlar,

• Kaslarını hareket ettiren yeni yöntemleri bulmayı, denemeyi ve bedenini çok yönlü geliştirmeyi sağlar,

• Hata yapma korkusu olmaksızın yeni davranışlar geliştirmeyi sağlar,

• Sanat formlarına duyarlılık göstermeyi sağlar,

• Kendini tanımayı sağlar.

• Kendini ifade etmede güven kazandırır,

• Bireyi bilgiye ulaşmaya ve onu kullanmaya istekli duruma getirir.

    DRAMA ÇALIŞMALARI

Drama, tanım olarak, kendi içerisinde sosyalleşmeyi barındırmaktadır. Çeşitli etkinliklerin özelliğine göre tartışan, konuşan, olayları yaşayan, gözleyen ve yaratan çocuk sosyal iletişimin temellerini sağlamlaştırır. Bu nedenle sosyal gelişime etkisi olmayan drama etkinliği yoktur, denilebilir.

Drama etkinlikleri, belli bir grup içinde yapılmaktadır. Grubun birbirini tanıması, rahat bir çalışma ortamı ve özgür bir atmosfer sağlar. Yapılan etkinlikler çocukların içlerinden geldiği gibi bağırıp, rahatlamalarını sağlamaktadır.

Drama etkinlikleri;
* Çocuğun çevreyle ilişkisini sağlar.
* Çocuğun bilinci ve duygusal tecrübesi arasında bir köprü vazifesi görür.
* Çocuğun duygularını dışa vurmasını sağlar.
* Çocuğa dinlenme ve eğlenme olanağı sağlar.

Eğitim amaçlı yaratıcı drama da iletişim sanatlarından biridir.Çocuk, drama çalışmaları içinde gözlendiğinde, dil becerilerinde oldukça etkin olduğu görülür. Çocuk bu etkinlikler içerisinde yer alırken düşünme, konuşma, dinlenme, anlatma ve birbiriyle iletişim kurma becerilerini de kazanır. Bütün bu beceriler( plan hazırlama, problem çözme ) kendi içinden ve diğerlerinden gelen uyarılara doğal tepkiler verirken elde edilir.

Drama etkinlikleri sırasında çocuk, sözel iletişimi başlatması ile çeşitli durumlarda hayali karakterlerle karşılıklı diyaloglar kurar. Doğal, içinden geldiği gibi ve hayal gücüne dayanarak konuşur. yine organize edilmiş etkinlikler sayesinde çocuk sesinin tonunu, yüksekliğini yada alçaklığını, hızını ayarlayabilir.

Çocukların kelime hazneleri,
* Yaratıcı drama sanatıyla,
* Yaratıcı drama veya doğaçlamanın konularıyla gelişebilir.
Yaratıcı drama sadece bir öğrenme yolu veya eğitim modeli olmakla kalmamakta, dilin kazanılması, geliştirilmesi, zenginleştirilmesi için de önemli bir araç görevi görmektedir.

Drama, özde öğretim programının eşsiz ve bütünleyici bir unsurudur. Eğitimde sistemli ve devamlı drama eğitimi vermek, öğrencilere değerlendirme, yaratma, keşfetme, çözümlemeye yönelik soru sorabilme becerilerine sahip olma şansı sağlar. Dramada bütün öğrenciler katılma hakkına sahiptir. Bu sayede deneyim ve cesaretleri gelişir.

Drama, yüksek düzeyde yaratıcılık gücüne dayanan, insan tecrübesini araştıran bir yoldur.Dramatik etkinlikler, insancıl düşünme, hissetme ve davranmayla birlikte insanın kendisini ve diğerlerini tanımasına yardımcı olur. Öğrencileri beceri sahibi, tutarlı, anlayışlı, sahip oldukları imkanlarla dünyalarını genişletmeye çalışan, yaşama kendi düşünceleri ile katılan, cesaretli bireyler olma yolunda destekler.

Dramatik anlatım, öğrencilerin problem çözme becerilerini geliştirip, çözüme ulaşmalarını sağlar. En belirgin olan yeteneği belirleme, seviyeli sorular sorabilme, hipotez kurma, formül geliştirme ve sonuca ulaştırma, hoşgörü, empatik olma gibi kazandırılan beceriler diğerlerinin arasında yer alır.

Dramatik etkinliklerin kapsadığı diğer alanlar; dramatik oyun, doğaçlamalar, drama esaslı öykü, konu kaynaklı drama, sosyal rolleri içeren oyun, fan çalışması, deneyler ve bilimsel labaratuvarlardır.

- DRAMATİK OYUN -
* Yörüngesiz hayali oyundur.
* Dramatik oyunda fikirler çocukların ilgi ve tecrübesinden doğar...
- ISINMA ÇALIŞMALARI -
Belirgin bir beceri üzerinde kısa süreli olarak uygulanan sözlü uygulamalardır. Burada amaç konsantrasyon, hayal etme (çağrışım, imaj oluşturma), gözlem (duyumsama), hareket (gevşeme, rahatlama, esneklik, koordinasyon,duyarlılık), pandomim (objelerin ve karakter yürüyüşlerinin, biçim değiştirmelerin, davranış şemalarının taklidi hareketleri) dir...
- OYUNLAR - DOĞAÇLAMALAR -
Burada amaç, içinden geldiği gibi hareket etme, grup çalışması yapma (paylaşma, etkin katılım, almak ve vermek), sorumluluk alma ( alıdğı görevi yerine getirme ), esneklik ve problem çözücülük gibi fonksiyonları yerine getirmektedir.
- DRAMAYA DAYALI BİR ÖYKÜ -
Amaç: Dramatik unsurlar için öykü analizi yapabilme, orjinal öyküye uygun eklemeler (karakter ve olaylara ) yapabilme, öyküyü değiştirme, diyalogta ve pandomimde yeralan karakterleri canlandırabilme, dramatik fonun anlaşılırlığını sağlayabilmektir.
Eğitimde drama insanın;
* Özgüven duygusunun gelişmesini,
* Bilişsel dil, motor ve sosyal açıdan gelişmesini,
* Kendisini başkasının yerine koyarak, çok yönlü düşünebilmesini,
* İşbirliği, dayanışma ve paylaşma duygusunun gelişmesini,
* Kendisini ifade edebilmesini,
* Öğrendiği şeylerin kalıcılığını,
* Değişik yaşantıları tanımasını,
* Eğitim ve öğretimde aktif rol oynamasını,
* Oyun ve değişik ihtiyaçlarını gidermesini,
* Sorumluluk duygusunun gelişmesini,
* Kendi vücudunu tanımasını, nerede ve nasıl kullanabileceğini,
* Yaratıcı olmasını,
* Yaşamı çok yönlü algılamasını,
* Araştırma, istek ve duygusunun gelişmesini,
* Farklı görüş açılarına sahip olmasını, eleştirmeyi, tartışmayı öğrenmesini sağlar....
Drama, oyun yoluyla çocuğun doğasında zaten vardır. Burada önemli olan, çocuğa öğretilmek istenen şeyin önceden belirlenip, planlanmasıdır. Çocuk aktif olarak konunun içine girdiğinde, kendi yöntemleri ile ayrıntıları araştıracak ve sonuca ulaşacaktır. Böylece çocuk, yaşadığı dünyayı gözlemleme, araştırma ve keşfetme şansına sahip olacaktır. Çocuğun, birşeyi öğrenmesi, öğrendiği şeyi unutmayıp, günlük yaşama uyarlayabilmesi için bir nedene, yeni bir gerekliliğe ihtiyaç vardır. İşte bu gerekliliği eğitimde drama aracılığı ile yaratabilir....